Tyren i det røde hav er en gammel leg.
Det er sjovt at drille og udfordre tyren.
Hjælp hinanden, så I ikke bliver stanget af den sure tyr! 

Når I leger frugtsalat, lærer I hurtigt de forskellige navne på fx frugt. 
Man kan også kalde det farvesalat, ordklassesalat, taltabeller, dyr eller hvad man nu har brug for at træne.

Prøv en helt anderledes måde at arbejde med digte på, når vi leger med ordene og laver figurdigte formet som fugle.

Dette forløb omhandler modstandsbevægelsen og besættelsestiden i Skive. 

Sprogarbejde - at arbejde med sprog
Det overordnede emne er bondegården, og du bliver i det følgende præsenteret for et forløb, hvor sprogmodellen ”Sprogarbejde - at arbejde med sprog” er anvendt på dette emne. ”Sprogarbejde – at arbejde med sprog” er en model, som er særlig velegnet til systematisk og målrettet sprogarbejde med udgangspunkt i et givent tema. Ved at arbejde på denne særlige måde inddrager du mange forskellige læringskilder, så flere børn kan profitere af forløbene.

Se modellen i pædagogiske materialer.

Der er ikke mange, som ved, at Glyngøre under 1. verdenskrig var forvandlet til en fæstning med skyttegrave og pigtrådsspærringer i kilometervis. Mød fortælleren Leif Kristiansen, som kan vise eleverne spor i landskabet efter 1. verdenskrig, hvor Glyngøre blev befæstet, så fjenden kunne standses ved Sallingsund. 

Dit Liv På Nettet er et undervisningsmateriale til folkeskoleelever og forældre om børns liv på de sociale medier. Materialet, som oprindeligt er udviklet i et samarbejde mellem Center for Digital Pædagogik og skoleforvaltningen i Aalborg kommune, består af undervisningsmoduler til henholdsvis 2. & 3. årgang, 4. årgang, 6. årgang og 8. årgang, et gamingmodul til mellem- og udskolingselever samt et forældremodul.

Social pejling handler om, at unge (og også voksne) indretter deres adfærd efter hvordan de tror andre opfører sig - efter hvad der er normen. Dette er i sig selv en naturlig reaktion der ikke er noget galt med, men det kan give nogle problemer fordi mange tror, at andre er mere risikovillige, end de faktisk er, hvilket kan resultere i risikoadfærd. Det betyder fx, at hvis man tror at ”alle de andre” ryger, så er man også mere tilbøjelig til at prøve det selv, eller hvilke billeder vi deler på sociale medier.

Her skal eleverne arbejde kreativt og æstetisk, når de skal omsætte en bibelhistorie til et kreativt produkt.

Eleverne skal formidle tre lignelser igennem dukketeater med stangdukker, de selv laver.